Semana 4

Bitácora 15 de febrero de 2018

Melissa Montoya Acuña

Juan Sebastián llegó a las 9:54 al pasillo del salón sin sus gafas, con audífonos puestos, se acercó a leer el horario que está puesto al lado de cada una de las aulas de clase de la universidad, se asomó por la ventanilla para ver que estaba pasando dentro del salón de clase y a las 9:58 abrió la puerta para indicarle al profesor allí presente que era hora de terminar su clase. Varios estudiantes salieron y otros entraron, como de costumbre el salón tenía mal olor, demostrando la naturaleza humana, percepción que es común cuando se ingresa a un espacio cerrado y con presencia de varias personas.

Cobos lo primero que hizo fue sentarse, acceder a su cuenta de Gmail y decir “Buenos días”, al ver que nadie le respondió usó un tono más fuerte repitiendo “Buenos días”, por lo que los estudiantes con un tono aún más fuerte respondieron “Buenos días”, Juan Sebastián sonrió a esta respuesta y pidió que cerraran la puerta del salón. Inició la clase tomando lista, repetía cada nombre dos veces a causa de la bulla de los estudiantes y culminando la lista se da cuenta que tiene el nombre de Jessica en rojo y le dice: Uy Jessi te tengo en rojo, y ambos sonríen. Muchos estudiantes ingresaron tarde por la dificultad de movilidad y acceso originado por la plaga de gente que había por el Open Campus.

La clase continuó con la lectura habitual de bitácoras y Cobos con un tono serio dice que aún hay   gente con mucho miedo a ser leído y referencia a una estudiante, de octavo semestre, de la Pontifica Universidad Javeriana, en total ataque de pánico cuando iba a ser leída y que él para quitarle ese miedo la hizo leer en público. Preguntó a la clase si habían visto el video acerca de mapas conceptuales, que se encontraba en el blog, nadie respondió y muchos evitaron encontrar miradas con el profesor, por lo que Cobos interpretó que nadie lo había visto y suspira con cara de decepción, por lo tanto siguió con las bitácoras y dijo que siempre leían la de las niñas, que era turno de uno niño valiente, y una estudiante dijo “Camilo quiere” y fue turno entonces de leer la bitácora de Camilo. Felicitó a varios de los que mostraron su bitácora pero les recalcó que estaban muy textuales, era necesario conectar con más cosas,   como  autores,  clases, actividades, evitando quedarse solamente con lo que dice él,  no es bueno ser tan literal, hacer conexión crea pensamientos inferiores, hay un mayor aprendizaje. Al terminar de leer las bitácoras dice a los estudiantes que cuando uno mismo lee sus escritos, no va a ver todos los errores, por eso enfatiza todo el tiempo lo necesario sobre un tercero que los lea.

 También cuenta a los estudiantes que ahora en el siglo XXI se busca personas con mayor concentración para la obtención de un mayor éxito, añade que en el mundo que ahora vivimos el ecosistema está hecho para distraernos, interrumpirnos para estar atento de todo y de nada, ejemplo claro son las redes sociales, mientras uno realiza cualquier trabajo de manera paralela las va accediendo ocasionando un desenfoque total de lo que está haciendo y con ellos sin darnos cuenta, culpando a otros  nos alejamos de las metas previstas, reflexión propia de un educador.

Desarrolló un tema nuevo, la etnografía, pidió a la clase imaginar un lugar donde quisieran hacer una observación participativa, y señaló: “esto es pregunta fija del parcial, ¿qué es la observación participante?” Es cuando se puede involucrarse con el objeto de estudio, donde pueda haber una inmersión. Para mejor compresión del tema, cinco estudiantes pasaron a exponer más detalles, mientras ellos exponían Cobos completaba las ideas y agregó un dicho: Al pueblo que fueras haz lo… pero no se acordó en que terminaba. Continuó con el tema de etnografía virtual, dijo en internet también existen comunidades a investigar y de igual forma para completar el tema pasó otro grupo de cuatro estudiantes. Al final de la exposición pidió a la clase buscar en sus dispositivos móviles el significado de Netnografía y una estudiante en voz alta lee la primera definición que le apareció en su celular. Para continuar con el tema de internet, Cobos dice que hay una teoría sobre que cada persona tiene burbujas de filtros, dependiendo lo que uno hace o busca en las redes sociales o en internet, la red decide que entra y que no, por ejemplo si uno busca mucho acerca de carros, en las próximas búsquedas van a aparecer sugerencias de carros y personas que tengan gustos similares.

Finalizando la clase, dice a los estudiantes que había llegado la hora del pre parcial, un cuestionario en Kahoot, explica que cinco personas tenían la oportunidad de quedar eximidos del parcial de primer corte y conforme al puesto en que quedaran dependía su nota. Recalcó a los estudiantes que solo era un juego, que no quería lágrimas, problemas como unos que ya había tenido en otra clase, a una estudiante se le había caído el internet, a otra se le había trabado el juego y habían dicho que no era justo. Después de precisar las reglas, inició el juego y todos con ansiedad en la búsqueda de quedar eximidos trataron de responder lo más rápido posible, porque no solo importa el acierto en la respuesta, lo más relevante es la velocidad al contestar. El juego terminó dando a conocer los nombres de los cinco eximidos y a María que era parte de este grupo Cobos le dice que esta on fire, ardía según los resultados, logrando que la clase saliera del estrés vivido con risas. Juan Sebastián al ver la cara de molestia, impotencia y decepción de algunos, enfatizó diciendo: “no es para tanto, solo es un juego”. Finalizó indicando que la bitácora de esta clase se presentaría después de la semana de parciales, permitiendo a los estudiantes tener mayor tiempo para las cuatro lecturas puestas en el blog, sobre las cuales serán evaluados en el parcial programado. 

Semana 3

Bitácora del 8 de febrero del 2018

Melissa Montoya Acuña

El profesor entró a las 10:00 de la mañana al salón con una taza roja, de tapa negra marca Oma. La clase dio comienzo a las 10:05 cuando Juan Sebastián llamó lista, momento para el cual al salón no habían ingresado la totalidad de los alumnos, lo que ocasionó que varios tuvieron que acercarse al profesor para que les quitara su falla que les había registrado. Después de terminar de tomar lista el profesor pidió a los estudiantes abrir sus cuentas de twitter para dar inicio con lo habitual de la clase, leer las bitácoras. A diferencia de las clases anteriores, hubo más estudiantes voluntarios para leer su trabajo, la alumna elegida para que leyeran su bitácora quiso irse del salón pero el profesor la detuvo y le dijo que esperara a que terminaran de leer antes de salir. Al cabo de unos minutos de haber iniciado la lectura el profesor se dio cuenta que no estaban leyendo la de ella, y que la alumna había guardado silencio, él regresó a su cuenta de twitter para seleccionar la correcta. Otra estudiante se lanza para que lean su bitácora y el profesor al ver quien es, sonríe porque en ese escrito se hizo referencia cuando, en la clase pasada, a Cobos se le salió un gallo, con una sonrisa dice que le dieron “mucho palo”.  Para continuar la clase Juan Sebastián les mostró a los estudiantes una imagen (Papper accepted) de un hombre con una bata blanca, con un escrito en la mano, rodeado por otros hombres revestidos de armas. Les pregunta a los estudiantes ¿qué entienden al verla? Muchos participaron manifestando lo por ellos interpretado y el profesor para concluir explicó que esta es semejante con la clase, expresa lo necesario que es acostumbrarse a ser leídos, pasar por varios filtros en busca siempre de la mejora. Contó su experiencia de cuando estaba realizando su tesis de la maestría, criticaban por todo lado su escrito pero fue lo que lo condujo a la mejora, dijo que es necesario lanzarse al proceso, porque cada comentario aporta y que si uno no se acostumbra a ser leído “esta jodido”.

Regresando al tema de las bitácoras dice que cuando uno realiza investigación social, nunca hay que quedarse con una sola versión de lo ocurrido, porque nadie percibe las cosas de la misma forma y un ejemplo de ello es que cada una de las bitácoras de su clase son completamente diferentes. Cobos comenta a los estudiantes sobre el reto de la ballena azul o también conocido como   la prueba de baño en los textos, consiste básicamente en dejar un solo “que” por párrafo. Les dice a los estudiantes: sobre sus bitácoras marquen crtl F y observen la cantidad de “que” utilizados para la construcción del texto, explica como empleamos mucho su uso debido a la facilidad para la redacción, pero aun así entre menos “que” se implementen es mucho mejor porque facilita la comprensión de lectura y la fluidez del texto. Juan Sebastián señala que escribir un buen texto es como cocinar unos buenos buñuelos, cuando uno no deja reposar la masa se explotan al momento de la cocción y esto mismo pasa con los escritos, es bueno escribir y esperar una o dos horas para volver a leerlos, mirar errores que se pueden corregir y “nunca hay que quitar nada en caliente”. Aconseja que es bueno antes de entregar un texto pedirle a alguien que lo lea porque uno no suele ver todo los errores que comete y en caso de no tener a alguien que te ayude, es una buena opción leer en voz alta evitando enceguecerse.  

Continuando con la clase habló acerca de los dos enfoques que tiene la investigación social, cualitativa y cuantitativa. Cobos pide a los alumnos que en grupos de dos máximo tres, aunque no le gustan los tríos pero toca, realicen una presentación mostrando cinco diferencias entre los dos enfoques y asociarlas con imágenes. Para aquellos que se agrupen en tríos tienen que hacer seis diferencias. Durante el ejercicio varios estudiantes se acercaron al profesor para preguntarle muchos términos que no estaban claros en la información que encontraron en internet y en las lecturas presentes en el blog. A su culminación subieron el trabajo realizado a la plataforma de Virtual Sabana. También en ese transcurso de tiempo Cobos llamo a cada estudiante para asignarla un tema y una pareja, o dos, para una exposición que tendrán que presentar dentro de un mes.

Al terminar la actividad Juan Sebastián explicó con mayor detalle cada característica perteneciente al paralelo entre ambos enfoques, pidió a un estudiante de cada grupo conformado pasar al frente y escribirla en el tablero, escogió intercalado hombre y mujer, dijo que esto lo hacía con el fin evitar que pensaran que tenía rosca con las mujeres.  Cobos para mayor compresión del tema lo asoció con unos ejemplos reales, trayendo a colación su práctica en la Oficina de Prensa de Transmilenio, en la sección de quejas del usuario, en donde era muy frecuente encontrarse con quejas originadas en la gran concurrencia de personas en los viejas de Transmilenio, iban espichados o los empujaban, reflexionando que quien utiliza Transmilenio debe saber que este es un medio masivo de transporte y al utilizarlo a ello se somete. Narró que una de sus compañeras para atender las quejas propuso implementar acomodadores, como lo usan en Tokio, para entrar y salir de este medio de transporte evitando ser violentados, frente a esa propuesta Cobos le concluye a la clase que lo bueno en A no significa que sea bueno en B, porque somos culturas muy diferentes. También contó que en otro grupo dando ejemplo de los enfoques utilizó a una estudiante llamada Paola y expresó que esta era infiel por ser estudiante de comunicación social y desde ese momento en ese curso la estudiante quedo como “Paola la infiel”.

La clase finalizó 10 minutos antes de lo previsto y para concluir el profesor retroalimentó el tema preguntando a los estudiantes cómo les había parecido la actividad de realizar la presentación de los dos enfoques, y les demostró lo que les había ensañado el primer día de clase, que consiste en la fácil comprensión y retención de un conocimiento si se asocia con una imagen. Por último, antes de que los estudiantes salieran del salón con destino a otra clase o almorzar o a sus casas, les indicó la posibilidad que en el parcial puedan sacar sus apuntes, y si desarrollaron algún mapa mental con un compañero podrán utilizarlo y podrán presentarlo en parejas, no obstante recalcó el no acceso a las lecturas que están en el blog desde la primera semana de clases. 

Semana 2

Bitácora de la clase del 01 de febrero 2018      

Nombre: Melissa Montoya Acuña

La segunda clase de investigación social no dio inicio tan puntual como la semana pasada. Al parecer al profesor; Juan Sebastián, una estudiante le estaba haciendo una pequeña entrevista afuera del salón.  Al culminarla rápidamente entró y procedió a tomar lista, esta vez Cobos traía un marco de gafas diferente, al de la clase anterior, no eran negras, sino blancas. Aún no logra acordarse de los nombres, solamente el de aquella estudiante que tuvo en un semestre pasado, Jessica. Al finalizar la toma de lista nos presentó a la monitora de la materia, Valentina Sánchez. Ella nos contó sobre su proceso a través de la asignatura, nos dijo la razones por la cuales la materia, de investigación social, es fundamental para ver otras materias de semestres más adelante y por último nos dejó su correo electrónico y número telefónico para cualquier asesoría que necesitemos.

La clase continuó con la lectura de las bitácoras, la mayoría no quería que la suya fuera leída, sin duda a todos nos produce pánico escénico.  Cobos explica que un buen comunicador social tiene que aprender a ser leído, si no le gusta que lo lean definidamente tiene que dedicarse a otra cosa. Además, dice que la única forma de mejorar el ejercicio de la escritura, es precisamente escribiendo, que no importa si hay errores, para eso es justamente la clase, para ser corregidos y aprender del error.  También explicó que al momento de socializar las bitácoras el autor no podrá leerla y que los voluntarios para la lectura, obtienen puntos extra al final de semestre por participación en clase y tener el valor de enfrentar su miedo.

Juan Sebastián profundizó en el tema de las bitácoras señalando que es esencial para su construcción, que haya cultura del registro. Es necesario que uno tenga cada detalle de lo sucedido, anotar absolutamente todo y agregó que cuando no hay gestión de información, no puede haber gestión de conocimiento. Mientras explicaba, se le salió un gallo y le dijo a los estudiantes, con un poco de risa y pena, que por favor no se rieran que eso le pasaba frecuentemente en las clases.

Al culminar la primera hora de la sesión, el profesor tuvo que abrir la puerta del salón debido a que, el grupo anterior que había estado ahí, había dejado un olor muy peculiar, que no era fácil soportar. El ambiente lastimosamente solo mejoró un poco, porque al cabo de uno minutos la puerta, por la brisa que entraba, se cerró y el profesor no volvió abrirla.

Continuando la clase, Cobos mostró una frase muy interesante de Sir Francis Bacon: “La lectura hace al hombre completo; la conversación ágil, y el escribir, preciso”. Preguntó a los estudiantes ¿por qué creían que la lectura hace al hombre completo? Varios participaron dando sus opiniones, hasta que alguien acertó con el punto clave, al leer podemos ver el mundo desde diferentes perspectivas, nos podemos poner en los zapatos de otros, leer nos cambia los ojos con los que miramos al mundo. Para complementar y terminar la explicación de la frase, dio como ejemplo que para conquistar a una mujer, no simplemente sirve el físico. A las mujeres les gusta, las atrae más el hombre “charlatán”, que le fluye la conversación.

Otro tema que explicó, mientras jugaba con el marcador en sus manos, acción que Cobos  realiza frecuentemente,  fue el de la “Netiqueta”, que son las normas de etiqueta que se emplean en internet. Pidió a los estudiantes que en sus celulares o computadores busquen todas las normas y las compartan con la clase. Se socializó primero que no son obligatorias, pero que su utilización o no permite calificar la persona. Después se expresó que es fundamental tener una buena ortografía al momento de redactar un texto y saludar atentamente a quien se está dirigiendo, por más corto que sea. Para ejemplarizar el tema, trajo a colación el envío de la bitácora del primer día de clase, indicando que el grupo se dividió en dos: los que saludaron previo al enviar el archivo y aquellos que simplemente lo adjuntaron. Asimismo, explica que es bueno poner el asunto del correo, debido a que en el momento que llega a la bandeja de entrada del receptor es lo único que este ve y en el caso que se escriba que es urgente, se está haciendo invitación a su apertura de manera rápida, inmediata o prioritaria. Una estudiante expresó que es importante tener en cuenta los nombres con los cuales se crean los correos electrónicos. Para contextualizar sobre este tema, el profesor trajo a colación una reunión con su equipo de trabajo en la que le pidieron a una de sus colegas que facilitara su correo electrónico y ella, una mujer hecha y derecha, con vergüenza dijo: “princesita96” lo que reflejó falta de profesionalismo y generó burla  a su alrededor.

Tocando el tema de internet, Cobos les recalca a los estudiantes que es muy importante que estén conscientes de lo que publican en sus redes sociales, se debe ser muy responsable porque generalmente en las empresas para contratar a alguien, no simplemente miran la hoja de vida, sino que también analizan el perfil que se encuentra publicado en internet y todo lo que se comparte en este. Por lo tanto, dice que no es recomendable subir fotos en vestido de baño o compartir contenido vulgar. Indica a sus estudiantes que hay grupos en WhatsApp, de su trabajo, en los cuales solo envían contenidos inapropiados, lo que crea una imagen molesta de la persona.

Finalizando la clase, Juan Sebastián pide a los estudiantes, que antes de abandonar el aula de clase, creen un blog en la página blogger.com, con el título de investigación social, con sus nombres y apellidos completos. Para algunos fue complicado en razón a que el nombre con el que creaban indicaba que ya estaba en uso, por lo que tuvieron que agregar números o caracteres a su nombre hasta que les permitió crearlo. Cobos le explica a la clase que en el mundo de las empresas es común suplantar la persona jurídica y que el medio para hacerlo es utilizando el nombre con el cual se encuentran registradas o cuando se ha omitido este registro apropiándose de él y narró el caso particular de un puesto de empanadas.

Cobos añade que el blog creado se utilizará para publicar las bitácoras semanales hasta final de semestre, especificando de cuál semana es, y pidió a los alumnos que a través de la red social Twitter, con la cuenta, @profesabana, compartieran el link de su blog, especificaran su nombre y a qué clase correspondían para que él o la monitora puedan revisar el contenido publicado. Añadió que él en ocasiones da me gusta a los tweets, por lo tanto, si algún estudiante a final de semestre tiene acumulado más de cinco “corazoncitos” gana puntos adicionales.

Juan Sebastián deja de tarea que en grupos de máximo tres estudiantes ingresen a la página investigacionsocialsaban.blogspot.com.co donde encontraran cuatro lecturas, las cuales tienen que leer y realizar por cada una de ellas, dos preguntas de selección múltiple, que podrán ser resueltas en futuras clases.  

Semana 1

Bitácora de la clase del 25 de enero de 2018

Nombre: Melissa Montoya Acuña

Carrera: Comunicación Social y Periodismo

 Para algunos estudiantes tanto de comunicación social y periodismo como de comunicación audiovisual, de La Universidad de La Sabana, la primera clase de Investigación Social del semestre 2018-1 fue el jueves 25 de enero, en el horario de 10 a 12 de la mañana, en el edificio B, en el salón 212.

A esta clase concurrieron más alumnos de la carrera de comunicación audiovisual, por ser esta perteneciente a su pensum de cuarto semestre y de alguna manera fue completada con los alumnos de comunicación social y periodismo quienes, con dos créditos, decidieron adelantar la materia que en su pensum es perteneciente a quinto semestre.

La clase dio inicio con la presentación del profesor encargado, Juan Sebastián Cobos Munevar, contó acerca de sus estudios y de su experiencia laboral en universidades. Cobos   al principio aparenta con su expresión ser un hombre serio, pero después de que transcurren unos minutos esa imagen de serio desaparece y se convierte en un hombre con carisma y capacidad de hacer reír mucho a las personas.  Generalmente, en la primera sesión los profesores piden a cada estudiante que se presente ante la clase, diciendo su nombre y que esperan aprender de la clase, pero Juan Sebastián tiene otro método. Pide a los estudiantes que una hoja dibujen un objeto inanimado que sientan que los representa en su totalidad, y después otro compañero, fijándose en cada pequeño detalle, debe intentar descifrar qué significa el dibujo y a quién le corresponde. Al final de la actividad, por cuestión de tiempo, solamente se socializaron alrededor de quince dibujos, aunque claramente la clase pedía socializar todos.  Cobos dio a conocer que muchos lograron acertar en varios aspectos y explica que el simple trazo y la ubicación de un dibujo, en una hoja, describen mucho la personalidad de alguien. También demostró que algunas figuras tienen un significado más a allá del que creemos, por ejemplo, el dibujar un árbol hace referencia a la relación que existe con la figura paterna de la persona o el dibujar un objeto con su frente hacia el lado izquierdo significa que está aferrado a su pasado.

Después de la actividad que logró sacar muchas risas a la clase, el profesor mostró el programa que se pretende realizar durante el curso. Explicó los trabajos que se van a realizar, las bitácoras que se tienen que escribir por clase, las cuales deben contener 1200 palabras, las reglas que se deben seguir y las notas de cada corte, con su respectivo porcentaje. Recalcó que lo más importante para él es la ortografía, por lo tanto, cada error que se cometa serán 0.2 décimas menos en la nota final. Les comentó a los estudiantes un acontecimiento que fue noticia en el 2011. Un profesor, de La Pontificia Universidad Javeriana, renunció a causa de que en una clase todos sus estudiantes en un trabajo habían cometido muchos errores de ortografía.

Continúo dando a conocer el blog en el cual están todas las lecturas y ayudas visuales para los temas de la clase (investigacionsocialsabana.blogspot.com.co) e informó a los estudiantes que el medio más fácil para comunicarse con él, para cualquier inquietud, es a través de twitter, con la cuenta @profesabana, y que en la universidad está disponible el día lunes, en el horario de 9 a 11 de la mañana.  

Al inicio de la segunda hora de la sesión, una estudiante fatigada y poco precavida de revisar su horario y la planilla puesta al lado de la puerta del salón, entra en busca de un asiento y al cabo de unos segundos, recibiendo las miradas de todo el salón, se da cuenta que se había equivocado de clase y se retira sonrojada y con mucha pena.

Juan Sebastián finalizando la clase enseñó, a través de una pirámide, la capacidad de memoria que tiene el ser humano dependiendo del medio por el cual recibe la información, ya sea mediante imágenes o a través de sonidos o los dos combinados. Por último dejó como tarea ver unos videos acerca de grafología y con base a estos, tratar de descifrar la personalidad y más detalles de la persona que describió el dibujo de la actividad realizada en la primera hora de clase.

Para algunos alumnos quedaron dudas sobre el verdadero significado de su dibujo, por lo que al finalizar la clase decidieron quedarse a hablar con Cobos para compartir un poco más de su vida íntima, acompañados con palomitas de maíz.

Actividad: Dibujo de un objeto inanimado

Análisis grafológico

La descripción realizada con respecto a mi dibujo, que fue una zapatilla de ballet, fue acertada en la mayoría de los aspectos, como el de mi pasión por el baile, que soy artística y que llevo mucho tiempo siendo bailarina. Por otro lado, tuvo desaciertos, porque sí me gusta bailar música urbana y folklor y no soy de comunicación audiovisual.

En cuanto a la personalidad de la persona que analizó mi dibujo, principalmente se puede inferir que es una mujer porque hace referencia a que el ballet es complicadísimo y eso la mayoría de los hombres no lo saben o no lo valoran.

En base a los videos del blog acerca de la grafología, se puede inferir que la letra empleada es recta, esto hace referencia a una persona con poca comunicación con los demás, que es muy cautelosa ante los desconocidos, pero en privado con personas que ya tiene confianza resulta ser muy afectuosa. Se preocupa mucho por lo que dice para evitar perder su centro, caer a la derecha o a la izquierda y siempre quiere estar recta.

La letra es de un tamaño pequeño lo que lleva a entender que la persona es minuciosa, detallista, observadora, le gusta investigar y posee mucha técnica. Se observa que la letra no toca gran parte del reglón, por lo tanto, la persona que escribió es muy soñadora y tiene sus metas claras.

La persona tiene un trazo muy suave porque no se siente relieve al tocar sus letras, lo que significa que tiene un carácter tranquilo, no le gusta llamar la atención. Al trazar la letra Z y G realiza una cola hacia a la izquierda lo que significa que si está en una relación amorosa, está siendo infiel en cualquier sentido.

La dirección entre líneas que tiene la descripción del dibujo significa que la persona tiene un equilibrio sicofísico perfecto entre la mente, sus sentimientos y los distintos básicos de la vida. No sufre altos y ni bajos, mide todo con precaución para no ser ni optimista ni pesimista. También se puede decir que es una persona controlada, realista y con sus objetivos bien definidos, tiene toda su vida perfectamente organizada. La persona hace, sabe hacer y antes de actuar piensa con mucho razonamiento.

La forma como termina de escribir y el espacio en cada reglón contradice lo mencionado anteriormente, debido a que esto significa que no tiene manejo, ni distribución de sus propios ingresos. Y por último, en cuanto al espacio que empleó para escribir se infiere que su estado de ánimo es feliz y eufórico porque ocupó gran espacio de la hoja.